os meios de ensino

INTRODUÇÃO

O presente trabalho pretende fazer um estudo em torno das categorias meios de ensino, tentando compreender o relacionamento que elas mantêm entre si e com os demais componentes do processo de ensino aprendizagem. Tudo isso como um suporte para uma proposição acerca do papel e do lugar que deve ocupar a acção educacional no âmbito da ciência pedagógica.

OS MEIOS DE ENSINO

Os conceitos de meios de ensino variam muito, sendo por vezes muito restritivos e, em outros casos, excessivamente abrangentes. Há os que consideram os meios de ensino como meros instrumentos auxiliares do professor no processo de ensino-aprendizagem. Tal concepção é restritiva porque a condição de "instrumentos auxiliares" pressupõe uma participação passiva da categoria meios de ensino no conjunto do processo de ensino-aprendizagem. O desenvolvimento dos meios pode promover mudanças substanciais no processo pedagógico como um todo, e eles são, em muitos casos, absolutamente necessários para a satisfação de determinados objectivos.

Os meios de ensino foram adoptados pela escola, como todos os meios recursos materiais utilizados pelo professor e pelos alunos para a organização e condução metódica do processo ensino aprendizagem.

Os materiais que facilitam no ensino e aprendizagem

Assim sendo, os equipamentos (cadeiras, mesas, quadro-negro, projetor de slide, gravador, televisão, computadores etc.) bem como materiais (filmes, mapas, livros, revistas etc.), além de biblioteca. Os professores precisam ter segurança e conhecimento dos equipamentos ao utilizá-los, posicionando-se criticamente em relação a eles. Os recursos tecnológicos são meios que facilitam o processo ensino-aprendizagem.

O conhecimento não procede apenas da experiência única dos objectos e nem de uma programação inata do sujeito, mas são resultados tanto da relação recíproca do sujeito com seu meio, quanto das articulações e desarticulações do sujeito com seu objecto. Dessas interacções surgem construções cognitivas sucessivas, capazes de produzir novas estruturas em um processo contínuo e incessante. Dessa forma podemos destacar que quanto à importância da utilização dos meios em sala de aula é importante salientar que:

Aprendemos:
1% através do gosto;

1,5 % através do tato;

3,5% através do olfato;

11% através da audição;

83% através da visão.

Retemos:
10% do que lemos;

20% do que escutamos;

30% do vemos;

50% do que vemos e escutamos;

70% do que ouvimos e logo discutimos;

90% do que ouvimos e logo realizamos.

Classificação dos meios de ensino 

Não há uma classificação exacta dos recursos, tradicionalmente eles são divididos em:

Meios visuais: impressionam apenas o sentido da visão e incluem quadro de giz, quadro magnético, quadro mural, flanelógrafo, diapositivos (slides), transparências e outros recursos visuais tais como ilustrações, gravuras, fotografias, desenhos e símbolos visuais.

Meios auditivos: Impressionam o sentido da audição, incluindo fitas de áudio, discos e símbolos verbais.

Meios audiovisuais: impressionam os dois sentidos acima referidos e incluem filmes sonoros e monitores de vídeo.

Meios múltiplos: impressionam também os outros sentidos dos alunos, onde se incluem as experiências que colocam os interessados em contato com fatos reais ou simulados.

Critérios e Princípios para utilização dos Meios de Ensino

Não precisamos nos aventurar em procurar meios complicados que nem mesmo sabemos como utilizá-los, mesmo por que o uso de recursos audiovisuais não garante a eficiência do processo ensino-aprendizagem, se os mesmos se limitam, a tentativas de introdução de novidades, sem compromisso com a inteligência do ser que aprende. Mas isto não impede que a união entre todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem, se unam para incrementar as aulas tantas vezes cansativas e sem nenhum atractivo. Para que os recursos de ensino realmente colaborem no sentido de melhorar a aprendizagem, na sua utilização devem ser observados alguns critérios e princípios:

·         Ao seleccionar um meio de ensino deve-se ter em vista os objectivos a serem alcançados. Nunca se deve utilizar um meio de ensino só porque está na moda;

·         Nunca se deve utilizar um meio que não seja conhecido suficientemente de forma a poder empregá-lo correctamente;

·         A eficácia dos recursos dependerá da interacção entre eles e os alunos. Por isso, devemos estimular nos alunos certos comportamentos que aumentam a sua receptividade, tais como a atenção, a percepção, o interesse, a sua participação activa, etc.;

·         A eficácia depende também das características dos próprios meios com relação às funções que podem exercer no processo da aprendizagem. A função de um cartaz, por exemplo, é diferente da do álbum seriado;

·         Na escolha dos meios deve-se levar em conta a natureza da matéria ensinada. Algumas matérias exigem maior utilização de meios audiovisuais que outras. Ciências, por exemplo, exigem mais audiovisuais do que matemática;

·         As condições ambientais podem facilitar ou, ao contrário, dificultar a utilização de certos meios. A inexistência de tomadas de energia eléctrica, por exemplo, exclui a possibilidade de utilização de retroprojector, projector de slides ou de filmes;

·         O tempo disponível é outro elemento importante que deve ser considerado. A preparação e utilização dos meios de ensino exigem determinado tempo e, muitas vezes, o educador não dispõe desse tempo. Então deverá buscar outras alternativas, tais como: utilizar recursos que exigem menos tempo, solicitar a ajuda dos alunos para preparar estes meios de ensino, solicitar a ajuda de outros profissionais, etc.

CONCLUSÃO

Chegamos a conclusão de que os meios de ensino são componentes do ambiente da aprendizagem que dão origem à estimulação para o aluno que, quando usados de maneira adequada, colaboram para: motivar e despertar o interesse; favorecer o desenvolvimento da capacidade de observação; aproximar o aluno da realidade; visualizar ou concretizar os conteúdos da aprendizagem; permitir a fixação da aprendizagem; ilustrar noções abstractas e desenvolver a experiência concreta.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Os meios de ensino. Disponível em: http://recursosdeensino.blogspot.com/2007/09/o-que-so-recursos-de-ensino-recursos-de.html. Acessado aos 02 de Junho de 2015.