A importância da música para o desenvolvimento da criança
INTRODUÇÃO
A música é
uma necessidade humana fundamental que atravessa a diversidade cultural e a
idade. Faz parte da vida da criança desde o seu nascimento, havendo mesmo quem
defenda que durante o período de gestação ela é sensível ao som.
A educação
musical, em nível do pré-escolar, tem como principal objectivo, desenvolver a
personalidade humana, isto é, desenvolver todas as faculdades humanas que a
criança tem em potência e fornecer bases para esse desenvolvimento no sentido
rítmico, de sensibilidade auditiva e afectiva, bem como despoletar as
potencialidades criadoras. A formação musical dá respostas válidas quanto à
organização das percepções auditivas da criança, e é através do campo sensorial
que ela começa a organizar o seu conhecimento sobre o mundo.
Actualmente
a educação musical desempenha um papel acrescido. Vivemos numa sociedade
rodeada de estímulos e também de muita poluição sonora. A formação musical,
para além de todos os benefícios que lhe são atribuídos, poderá sensibilizar a
criança para o que é realmente harmonioso, fazendo contrapor o que é ruído com
os sons, que por vezes passam despercebidos, mas que fazem parte da natureza e
do meio em que estamos inseridos. O silêncio também é outra característica que
pode ser trabalhada nesta área, mesmo sendo a ausência de som, é importante
para que os sons se tornem percepcionados e desejados.
A área da Expressão Musical “preconiza a construção de
conhecimento, através de um processo ensino-aprendizagem mediado por recursos
expressivos que leva o indivíduo a aprender, a saber, pensar, criar, inovar,
construir conhecimentos, participar activamente no seu próprio crescimento”
(Ferraz 2011, p.441).
Antes de mais, importa referir no Jardim de Infância,
concretamente das potencialidades lúdico-expressivas das Expressões Artísticas,
em geral, e da Expressão Musical, em particular, no contexto educacional da
Educação Pré-Escola.
Constatam-se através da observação que as crianças dos cinco anos reiteram
as mesmas canções, geralmente cantam canções que não são nacionais, as
educadoras não promovem o conhecimento de canções angolanas infantis.Com isso
deixam de desenvolver os valores culturais nas crianças.
Neste projecto, interessa-nos, pois, como é considerada e abordada
a Expressão Musical, na Educação Pré-Escolar para promover o conhecimento das
canções infantis angolanas. Sendo assim, o presente projecto tem como tema: O resgate das canções infantis
angolanas nas crianças dos cinco anos.
Deste modo, faz todo o sentido esclarecer os objectivos
orientadores do estudo, perspectivamos:
Objectivo Geral: Habilitar o estudante no
exercício da sua actuação profissional e social na instituição infantil, para
desenvolver programas e projectos de educação, permitindo o desenvolvimento
como educadores de infância em função do resgate das canções infantis angolanas nas crianças
dos cinco anos.
Objectivos
específicos:
- Estudo dos fundamentos teóricos relacionados com o tema resgate dos valores culturais a través do
conhecimento das canções infantis angolanas nas crianças dos cinco anos e a importância
da Expressão Musical na Educação Infantil e em particular no desenvolvimento
das crianças dos cinco anos.
-Elaborar instrumentos de diagnóstico para descrever e comparar os
comportamentos das crianças dos cinco anos e seu conhecimento em relação com as
canções infantis.
- Elaborar actividades de Expressão Musical para o resgate das canções infantis angolanas nas
crianças dos cinco anos para promover os valores culturais.
Justificação da pesquisa
Como justificativa do presente trabalho tem que através
da Expressão Musical, a criança vai progressivamente formando a sua identidade,
percebendo que é diferente dos outros e ao mesmo tempo procura integrar-se com
os outros.
E
muito importante que a criança aprenda canções representativas de seu país,
inicia-se assim na formação dos valores culturais. Nesse processo a auto-estima
e a auto-realização desempenham um papel fundamental. Através do
desenvolvimento da auto-estima ela aprende a se aceitar como é com suas
capacidades e limitações. As actividades musicais de grupo favorecem o
desenvolvimento da socialização, estimulando a compreensão, a participação e a
cooperação. Dessa forma a criança vai desenvolvendo o conceito de grupo. Além
disso, ao expressar-se musicalmente em actividades que lhe dêm prazer, ela
demonstra seus sentimentos, liberta as suas emoções, desenvolvendo um sentimento
de segurança e auto-realização.
A
presença da música na educação auxilia a percepção, estimula a memória e a
inteligência, relacionando-se ainda com outras áreas de conteúdo, estimulando
assim as habilidades linguísticas, lógico-matemático, psicomotoras. O acesso
das crianças a este domínio das expressões ajuda-as a reconhecerem-se e a
orientarem-se no mundo e no espaço que as envolve.
Considerações Teóricas. A Expressão Plástica
na Educação Infantil
A
Educação Pré-Escolar tem vindo a garantir um papel muito importante na nossa
sociedade. Existe uma crescente valorização desta fase da vida da criança,
sendo notório o desenvolvimento da importância da mesma. A Lei-Quadro da
Educação Pré-Escolar considera-a a “primeira etapa na educação básica no
processo de educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da
família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e
o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção
na sociedade como ser autónomo, livre e solidário” (Lei-Quadro nº 5/97 de 10 de
Fevereiro de 1997).
Por
sua vez, as Orientações Curriculares (Silva, 1997) contemplam na integração das
áreas de conteúdo: domínio da linguagem oral e abordagem à escrita, domínio da
matemática, formação pessoal e social, conhecimento do mundo, e ainda os
domínios da expressão motora, da expressão plástica, a expressão dramática, e
da Expressão Musical. Contudo estas não devem ser vistas de forma isolada, pois
todas se relacionam e completam-se, segundo Silva (1997:57) “Não podem ser
vista de forma totalmente independente, por se complementarem mutuamente”.
A
mesma autora conclui que as expressões no Pré-Escolar “são artes que apelam
para uma sensibilização estética e exigem o progressivo domínio de instrumentos
e técnicas, (…) as diferentes formas de expressão comportam uma dimensão
educativa” (pp.58)
Este
estudo centra-se na Expressão Musical na Educação Pré-Escolar. Gordon
(2000:305) afirma: “ é durante o estádio de aptidão musical evolutiva que uma
criança atinge o máximo do seu potencial para aprender música. Quanto mais
pequena for a criança, maiores são as possibilidades de a aptidão musical
evolutiva poder ser elevada até ao nível com que nasceu.”
O
gosto pela música é algo natural nas crianças, estas gostam de cantar e de
ouvir vários sons, canções, ou simplesmente ouvir música. A música é a
linguagem universal mais completa. A criança deve ser sensibilizada para o mundo
dos sons. Quanto maior for a sensibilidade da criança para o som, será possível
verificar as suas qualidades. Como tal é importante que a criança seja
estimulada desde pequena, pois esse treino será bastante importante para o seu
desenvolvimento.
Shetter
(1989) referido por Perry (2000:461) afirma que “a música está entre as primeiras
experiências sociais da criança. De facto, as crianças são sensíveis à música antes
do nascimento”.
A EXPRESSÃO MUSICAL E
O DESENVOLVIMENTO DO INDIVÍDUO
Nos
primeiros anos de vida é quando é construído todo o alicerce para o futuro
desenvolvimento educativo. Esta é uma tarefa importante dos pais e dos
educadores. A música é bastante importante neste processo de construção, e traz
grandes benefícios ao desenvolvimento do indivíduo, devendo fazer parte do seu
dia-a-dia.
O
desenvolvimento engloba vários aspectos, como por exemplo, aumento de
qualidades morais, psicológicos, intelectuais, crescimento, progresso, físicos,
cognitivos entre outros.
No
que se refere à importância deste domínio na Educação Pré-Escolar considera-se
que a música tem um papel primordial na formação de crianças e na aquisição de
competências e aprendizagens, pois a música é capaz de transmitir inúmeros
sentimentos, como por exemplo: alegria, melancolia, violência, calma entre
outros. São experiências que a vida possuí e que constituem um factor muito
importante na formação do carácter do indivíduo. Daí que para Hohmann &
Weikart (2004:658) “ o facto da música transmitir emoções, sublinhar
experiências e marcar ocasiões pessoais e históricas (…) o desenvolvimento
musical das crianças e a sua capacidade de comunicarem através da música
floresce em culturas e contextos em que os membros da comunidade valorizam e
apreciam música.”
A
criança deve ser estimulada desde cedo para o mundo dos sons, pois este
estímulo transmite sensibilidade para o som e assim possibilita a criança a
descobrir as suas qualidades, e desenvolver a sua memória e atenção.
Alguns
investigadores, como Gordon (2000), Hohmann e Weikart (2004), Gloton e Clero
(1976) e Amado (1999) manifestam a importância da Expressão Musical como sendo
uma área importante do conhecimento que deve ser trabalhada com as crianças: “
não podemos corrigir a perda de oportunidades sofridas por uma criança durante
a fase em que os fundamentos da aprendizagem estão a ser estabelecidos ”
afirmou Gordon (2000:305).
“A música, nesta fase, tem uma enorme
importância, pelo facto de as crianças mais novas estarem tão abertas a ouvir e
a fazer música, e a moverem-se ao seu som” como referem Hohmann& Weikart
(2004:658).
A Expressão Musical desempenha um papel
fundamental na vida da criança na sua actividade recreativa, ao mesmo tempo em
que desenvolve a sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a
consciência rítmica e estética. A música também desperta a imaginação e a
criatividade.
Segundo
Gordon (2000:308) “Cantar, mover-se e ouvir musica em tenra idade parece ser
benéfico para um bom desenvolvimento linguístico, assim como para o
desenvolvimento musical. “Segundo Gloton & Clero (1976:181) “Despertar a
criança para a música é suscitar nela a vontade de cantar, de ouvir, de criar
livremente”“. Amado (1999:39) refere que “a criança é capaz de sentir um enorme
prazer em viver a música mesmo sem conhecer os seus códigos, e que também é
capaz de criar ”
A
música é também muito importante quando falamos da vida social da criança. É
através do tipo de música que gostamos que nos iniciamos como membros de
determinado grupo social. A música está inserida na cultura do indivíduo,
através das brincadeiras, adivinhas, canções, lendas que dizem respeito à nossa
realidade inserida na nossa cultura.
A
música auxilia também a criança quando esta aprende algumas regras sociais:
através de jogos de roda, a criança vivencia, de forma lúdica, situações de
perda, de escolha, de decepção, de dúvida, de afirmação.
A
Expressão Musical pode facilitar a cognição social. Segundo Kalliopuska e
Ruokonen (1986) citados por Perry (2002:484), “ouvir música é semelhante a uma
empatia emocional na medida em que o ouvinte deve tentar experimentar
temporariamente sentimentos estimulados pela música, enquanto mantém
simultaneamente a sua própria individualidade”.
Os
mesmos autores defendem que um programa de educação musical holístico, deve
integrar elementos dos sentimentos e dinamização para os sentimentos,
facilitando o desenvolvimento da empatia nas crianças.
A
música faz parte de toda a nossa vida, pois conseguimos que a música esteja
sempre presente nos momentos especiais, nas lembranças, nas pessoas, nos
lugares, esta possui uma característica única, a qual é capaz de nos fazer rir,
chorar, dançar sem parar atraindo o indivíduo para um mundo prazeroso e
satisfatório para a mente e para o corpo, o que simplifica a aprendizagem
global, emotiva, e também facilita o processo de socialização do mesmo.
Por
tudo isto é de uma grande importância que os pais, professores, educadores
reconheçam a importância da Expressão Musical. Contudo as áreas de expressões
(dramática, musical, plástica, motora), são frequentemente tratadas como áreas
secundárias na formação da criança ou apenas como momentos de diversão. Como é
afirmado por Gloton & Clero (1976:180) “há aqueles que consideram a música
como uma disciplina de luxo, à qual se poderia, certamente, dispensar um pouco
de tempo, se ele não fosse escasso para o cálculo, a gramática ou o
ditado”.
Resultados
esperados
Esperamos que as crianças dos cinco
anos aprendam e cantem canções infantis Angolanas e podam conhecer canções de
reconhecidos autores de seu país que criam canções para as crianças. A
Expressão Musical desenvolve nas crianças competências transversais às várias
áreas e descobre-se a si própria e ao mundo que a rodeiam, seus sentimentos,
emoções, pensamentos, ideias e vivências do seu meio.
Conclusões
Dado
o estudo inicial realizado, deve-se trabalhar esta área das expressões nas
salas de Jardim-de-Infância e durante todo o percurso académico. A música
proporciona uma educação profunda e total. Platão é referido por Amado (1999)
ao considerar que “esse ensino devia ser considerado um dos principais ramos da
educação.” É uma arte que deve ter uma grande importância nas escolas, pois
proporciona a criança uma aprendizagem global e emotiva do mundo. A música poderá
ser usada para ajudar na aprendizagem. Segundo Hohmann & Weikart (2004) “A
música é um importante aspecto da infância precoce, pelo facto das crianças
mais novas estarem tão abertas a ouvir e a fazer música, e a moverem-se ao seu
som”.
Ao
educador cabe criar um ambiente que estimule o desenvolvimento e a capacidade
musical da criança. A criança deve ser estimulada a envolver-se com a Expressão
Musical quer com o material, como com as actividades propostas, incentivando-as
a querer saber sempre mais e mais. Silva (1997:83) refere que “o educador
escolhe criteriosamente quais os assuntos que merecem maior desenvolvimento,
interrogando-se sobre a sua pertinência, as suas potencialidades educativas, a
sua articulação com outros saberes e as possibilidades de alargar os interesses
do grupo e de cada criança”.
Para
tudo isto o educador deve ter conhecimento nesta área que lhe permita planear e
programar acções no sentido de desenvolver as potencialidades musicais das
crianças.
BIBLIOGRAFIA
-
DAVIS, J. & GARDNER, H. (s. d.). As artes e a educação de infância:
um retrato cognitivo-desenvolvimental da criança como artista. In Spodek,
B. (2002). Manualde investigação em educação de infância. Lisboa:
Fundação Calouste Gulbenkian.
-
VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente: o Desenvolvimento dos Processos
Psicológicos Superiores. 6 ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
